近日,某快遞企業(yè)推出“員工可持續(xù)發(fā)展保障計(jì)劃”,計(jì)劃在今后一段時(shí)間持續(xù)投入5億元以上,這是響應(yīng)落實(shí)國(guó)家關(guān)于做好快遞員群體合法權(quán)益保障工作政策的實(shí)在舉措之一。該計(jì)劃預(yù)計(jì)覆蓋超過(guò)20萬(wàn)名一、二線快遞員及其家人,為他們技能學(xué)歷提升、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)型培訓(xùn)和家屬福利等提供支持幫助。

一直以來(lái),職業(yè)教育的領(lǐng)域都是政府在排兵布陣。前段時(shí)間,職業(yè)教育法修訂草案提請(qǐng)十三屆全國(guó)人大常委會(huì)審議,修訂草案進(jìn)一步明確了職業(yè)教育的內(nèi)涵和定位,對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展有至關(guān)重要的作用。同期人社部、財(cái)政部等部門(mén)共同印發(fā)了《關(guān)于全面推行中國(guó)特色企業(yè)新型學(xué)徒制加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)企業(yè)新型學(xué)徒每人每年補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)原則上5000元以上。

從表面上看,政府主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān),具有更高的普適性,然而其背后仍然存在一些改進(jìn)空間。

首先,政府主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)給更多的人提供了職業(yè)教育機(jī)會(huì),然而這種普適性的另一面就是缺乏針對(duì)性和差異性。隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)演進(jìn),員工的差異化程度更加明顯,專(zhuān)有技術(shù)人才變得越來(lái)越重要,缺乏行業(yè)針對(duì)性和技術(shù)特點(diǎn)的普適性培訓(xùn)已經(jīng)開(kāi)始逐步與實(shí)際需求相脫節(jié)。其次,從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)說(shuō),教育具有一定的外部性,尤其是隨著技術(shù)迭代演進(jìn),這種外部性會(huì)越來(lái)越大,使得財(cái)政壓力與日俱增,職業(yè)教育的質(zhì)量也會(huì)有所下降。作為這個(gè)外部性的最大受益者,企業(yè)自身應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)更多的職業(yè)教育成本。

俗話說(shuō):“不能既讓馬兒跑,又不讓馬兒吃草。”企業(yè)在用工端一味抬高學(xué)歷門(mén)檻最終會(huì)導(dǎo)致全社會(huì)的學(xué)歷內(nèi)卷。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)對(duì)工作人員的學(xué)歷和知識(shí)水平要求越來(lái)越高,這是一種客觀規(guī)律,我們不能改變,但是如果僅僅是不斷提升入職門(mén)檻,而不去更多地著手職業(yè)培訓(xùn),那么最終結(jié)果只能是社會(huì)就業(yè)規(guī)模縮小,失業(yè)增加,人力資源浪費(fèi)。而且還會(huì)造成學(xué)歷內(nèi)卷,學(xué)生盲目追求高學(xué)歷,而忽略相應(yīng)的執(zhí)行能力。

同時(shí),對(duì)于企業(yè)自身來(lái)說(shuō),也增加了不必要的負(fù)擔(dān)。即便企業(yè)招收到了更高學(xué)歷的人才,因?yàn)槿鄙賹?shí)際工作經(jīng)驗(yàn),企業(yè)仍然需要付出大量的成本進(jìn)行培訓(xùn),幫助員工跨過(guò)書(shū)本與現(xiàn)實(shí)之間的這道鴻溝。而如果從企業(yè)自身的員工著手,則可以充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)里“干中學(xué)”的優(yōu)勢(shì),在實(shí)踐中將知識(shí)充分結(jié)合。

像前述快遞企業(yè)一樣,當(dāng)前有許多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始著手進(jìn)行自己的員工培訓(xùn),美團(tuán)建立了職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校美團(tuán)大學(xué),京東也成立了自己的產(chǎn)教融合中心,這些相關(guān)機(jī)制和服務(wù)體系,保障了從業(yè)者的可持續(xù)發(fā)展。

其實(shí),企業(yè)加強(qiáng)員工技能、學(xué)歷培訓(xùn),給員工一個(gè)“公費(fèi)深造”的機(jī)會(huì),是一條雙贏的道路。從員工自身角度來(lái)看,讀書(shū)和工作不再是“魚(yú)和熊掌”,而是變得可以兼得。既有收入保障,也為自己打開(kāi)了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展渠道,不用再陷入兩難的選擇。而且,企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育幫助員工減輕了自身的深造負(fù)擔(dān)。

從企業(yè)本身來(lái)看,企業(yè)通過(guò)深入推進(jìn)職業(yè)教育,可以更好地留住人才,讓人才能夠更好地融入企業(yè)的發(fā)展周期,不斷創(chuàng)造新的價(jià)值。同時(shí),還可以減輕融合產(chǎn)學(xué)研的成本,不再需要進(jìn)行大量的新員工培訓(xùn),原有員工對(duì)企業(yè)的熟悉度更高,這也為企業(yè)開(kāi)展后續(xù)的一系列工作創(chuàng)造了條件。

從社會(huì)層面來(lái)看,政府部門(mén)一直在嘗試不斷地豐富和完善教育體系,引導(dǎo)人才的多樣化分流,這也有助于一個(gè)多元教育培訓(xùn)體系的形成,能夠更好地滿足人才發(fā)展和市場(chǎng)的差異化需求。

因此,企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入是一個(gè)雙贏甚至多贏的選擇,不僅切實(shí)減輕了員工的負(fù)擔(dān),保障了員工的可持續(xù)發(fā)展,也為自身凝聚和培養(yǎng)了更高端的人才,減少了產(chǎn)教之間的割裂,同時(shí)也豐富了全社會(huì)多元的人才培訓(xùn)體系。( 盤(pán)和林 劉會(huì)娜)